LES MÉTIERS SE TRANSFORMENT  LE VOTRE AUSSI !

CE QU’IL FAUT RETENIR : DES ACTION DE FORMATION EN SITUATION DE TRAVAIL

DEPUIS L’APPLICATION DE LA LOI AVENIR, ON ASSISTE À UNE AUGMENTATION DE L’AFEST ET DU DIGITAL LEARNING. LES ENTREPRISES SONT ÉGALEMENT DE PLUS EN PLUS PRÉOCCUPÉES PAR LA MANIÈRE DE MENER À BIEN UNE POLITIQUE DE CPF AVEC LEURS COLLABORATEURS PERMETTANT DE PROFITER AU MIEUX DE CETTE RESSOURCE. DE PLUS, LA MESURE DE L’EFFICACITÉ ET LE ROI DEVIENNENT ESSENTIELS POUR SÉLECTIONNER UNE FORMATION.
LE CONTEXTE ACTUEL DE TENSION BUDGÉTAIRE ET DE TRANSFORMATION DES MÉTIERS REND CES ENJEUX D’AUTANT PLUS IMPORTANTS. LES ENTREPRISES, LES ORGANISMES DE FORMATION ET LES POUVOIRS PUBLICS ONT TOUT INTÉRÊT À COLLABORER ENSEMBLE POUR FAIRE FACE À CES ÉVOLUTIONS.

LA FIN DU FORMATEUR TRANSMETTEUR DE SAVOIR :

LÀ-DESSUS TOUT LE MONDE EST D’ACCORD (OU PRESQUE !), LE FORMATEUR N’A PLUS À TRANSMETTRE DE SAVOIR EN FORMATION. SON JOB N’EST PLUS DE DIRE CE QU’IL FAUT FAIRE ET COMMENT IL FAUT LE FAIRE, MAIS D’AMENER LES APPRENANTS À DÉVELOPPER PAR EUX-MÊMES LEURS COMPÉTENCES. CE QUI IMPLIQUE QUE L’APPRENANT DÉCOUVRE LES CONNAISSANCES PAR LUI-MÊME PAR DES RESSOURCES DIGITALES OU PAR SA PROPRE ANALYSE RÉFLEXIVE TELLE QUE CELA PEUT ÊTRE LE CAS EN AFEST.

COMMENT LES MÉTIERS SE TRANSFORMENT :

EVOLUTIONS TECHNOLOGIQUES, MONDIALISATION, MUTATIONS SOCIALES ET TRANSFORMATIONS ORGANISATIONNELLES REMODÈLENT PROFONDÉMENT LA STRUCTURE DES MÉTIERS ET MODIFIENT LE CONTENU DES EMPLOIS EXISTANTS.

Le concepteur de parcours pédagogiques sur la base d’une analyse du travail

LE FORMATEUR RESTERA UN CONCEPTEUR PÉDAGOGIQUE DANS LES ANNÉES À VENIR. MAIS LA CONCEPTION PÉDAGOGIQUE, ELLE-MÊME, VA ÉVOLUER SENSIBLEMENT. LORSQUE LA FORMATION N’ÉTAIT QUE PRÉSENTIELLE, CONCEVOIR UNE FORMATION REVENAIT À BÂTIR UN SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE, RÉALISER SON DIAPORAMA ET PRÉPARER SES EXERCICES ET OUTILS D’ÉVALUATION. LORSQUE LE PARCOURS DEVIENT MULTIMODAL À BASE D’AFEST, LA CONCEPTION PÉDAGOGIQUE PART D’UNE ANALYSE DU TRAVAIL APPROFONDIE ET IL REVIENT AU CONCEPTEUR D’AMÉNAGER DES SITUATIONS DE TRAVAIL APPRENANTES, DE MOBILISER DIFFÉRENTS ACTEURS (ACCOMPAGNATEURS AFEST, MANAGERS, EXPERTS…), DE RECHERCHER DANS LES BIBLIOTHÈQUES DE DIGITAL LEARNING LES CONTENUS LES MIEUX APPROPRIÉS ET DE SÉLECTIONNER OU RÉALISER LES OUTILS D’ÉVALUATION ET D’ACCOMPAGNEMENT LES MIEUX ADAPTÉS AU DISPOSITIF D’APPRENTISSAGE MIS EN ŒUVRE.

BREF, ON PASSE D’UNE INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE À UNE INGÉNIERIE DU DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES. LES COMPÉTENCES FONDAMENTALES DU FORMATEUR NE REPOSENT PLUS SEULEMENT SUR DES SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE PÉDAGOGIQUES, MAIS DAVANTAGE SUR DES SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE D’ERGONOME, DE PSYCHOLOGUE DU TRAVAIL OU PLUS PRÉCISÉMENT ENCORE DE DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE. IL EST AUTANT UN CHEF DE PROJET EN ORGANISATION ET OPTIMISATION DES PROCESSUS DE TRAVAIL QU’UN EXPERT DES TECHNIQUES PÉDAGOGIQUES.

Sofiane B@

 

 

 

 

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Créateur d'AFEST Sofiane

Créateur d'AFEST Sofiane

Formateur d'enseignants de formateurs et de cadres pédagogiques.

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