Comment coacher les parents qui font les devoirs à la maison et engagement familial

Comment coacher les parents qui font les devoirs à la maison et engagement familial

«Mes enfants font le travail en 15 minutes, puis demandent:« Quelle est la prochaine étape ? »», A récemment déclaré un parent en référence à la scolarisation à la maison pendant la pandémie. «Je n’ai pas besoin de plus de travail pour eux; ce dont j’ai besoin, c’est d’aider à concevoir des leçons pour qu’ils continuent à apprendre. »

Covid-19 a affecté les écoles qui ont dû s’adapter de manière imprévue. Les enseignants de mon école ont ressenti de la pression pour que les élèves continuent d’apprendre au même rythme qu’avant, mais ils savaient qu’ils ne pouvaient pas enseigner ou évaluer de la même manière. Quand ils ont donné des devoirs, il était difficile de savoir si les élèves faisaient le travail ou passaient simplement en revue les motions. Certains enseignants ont envoyé des horaires quotidiens détaillés, tandis que d’autres ont envoyé des listes de devoirs. 

Afin de personnaliser l’apprentissage de leurs enfants, les parents et les tuteurs ont besoin d’objectifs d’apprentissage et de moyens pour atteindre ces objectifs. Les enseignants peuvent être les partenaires dont les familles ont besoin en leur fournissant des informations et des outils pour évaluer les progrès des élèves.

DONNEZ LA PORTÉE

Définissez pour les parents ou les tuteurs la vue d’ensemble ou la portée de ce qui doit être appris cette année. Un parent a dit qu’elle avait l’impression de voler à l’aveugle, ne sachant pas si ses enfants apprenaient ce qu’ils devaient apprendre. Expliquer toute la portée du programme peut aider les familles à mieux se préparer aux leçons individuelles.

Les enseignants comprennent comment mieux enseigner certains contenus en cours de progression, et ils savent comment jeter les bases de la compréhension avant de passer à l’objectif suivant. Transmettre ce processus aux familles peut guider leur travail. Par exemple, en quatrième année, les élèves apprennent à maîtriser la multiplication de plusieurs chiffres. Commencez par diriger les familles vers des ressources pour apprendre les mécanismes de la multiplication. Ensuite, présentez-leur comment utiliser les nouvelles compétences dans la vie réelle. Si les parents et les tuteurs connaissent la progression des objectifs d’apprentissage, il est plus facile de guider leurs enfants dans cette direction à travers des expériences mathématiques à plusieurs chiffres dans le magasin ou sur le marché de l’agriculteur. Lorsque les parents connaissent la portée de ce que leur enfant a besoin d’apprendre, ils comprennent le but des activités d’apprentissage et peuvent tirer parti des applications du monde réel.

COMMUNIQUER LES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Les parents et les tuteurs ont besoin des énoncés «Je peux» qui définissent les objectifs d’apprentissage. Si les parents connaissent l’objectif, ils peuvent trouver d’autres possibilités d’apprentissage pour atteindre cet objectif et ils peuvent évaluer si leur enfant peut réellement le faire une fois terminé.

Expliquez aux parents ou tuteurs l’importance de fixer des objectifs d’apprentissage clairs. Encouragez-les à encadrer les objectifs avec un format de tige de phrase «Je peux …». Assurez-vous que les objectifs sont spécifiques et mesurables. Par exemple, au lieu de «Je peux comprendre des fractions équivalentes», les élèves écrivent: «Je peux trouver quatre fractions équivalentes pour ½, ¾ et 7/16». Avoir des résultats spécifiques à l’esprit peut aider les familles à développer des leçons qui servent les objectifs d’apprentissage. De plus, des objectifs clairs et mesurables faciliteront l’évaluation pour les parents et les tuteurs.

Les parents et les tuteurs peuvent également partager les objectifs finaux avec les élèves. La recherche montre que les élèves ont avantage à connaître l’objectif de l’apprentissage.

FOURNIR DES RESSOURCES

Une fois que les parents ou tuteurs ont la portée et les objectifs, ils ont besoin des outils pour approfondir et étendre l’apprentissage. Plutôt que de fournir une liste d’activités en ligne ou d’options d’affectation, commencez par évaluer les besoins des parents. Mes enseignants les plus performants ont constaté qu’il était essentiel de prendre le temps d’appeler, de discuter par vidéo ou de communiquer avec les parents ce dont ils avaient besoin. Discutez des progrès de l’élève et des défis auxquels il est confronté. Une fois ces besoins identifiés, il est plus facile pour les enseignants de fournir des ressources adaptées à la famille.

Offrir des ressources ne nécessite pas d’expliquer la pédagogie derrière chaque outil. Bien que certains parents ou tuteurs ne connaissent peut-être pas l’apprentissage par projet ou les équipes de collaboration, ils peuvent bénéficier de la mise en œuvre de ressources basées sur ces principes. Certains enseignants de mon école ont constaté que le partage d’activités d’apprentissage amusantes basées sur ces idées, même s’ils ne partageaient pas une explication complète du processus, était un succès.

ENCOURAGEZ LA FLEXIBILITÉ

Les parents et les tuteurs veulent avoir la possibilité de modifier les affectations pour répondre aux besoins de leur famille et de leurs élèves. Un parent avec plusieurs enfants d’âge scolaire a dit à l’enseignant: «Désolé si je ne fais pas tous tes devoirs. Nous avons décidé d’apprendre ensemble plutôt qu’individuellement. »

Tout le monde dans la famille ne doit pas ou ne peut pas faire la même chose pour apprendre. Un enseignant de quatrième année de mon école a demandé à la famille de faire des promenades dans la nature. On a demandé à son élève de tenir un carnet des plantes et des animaux observés et d’écrire un paragraphe pour chaque entrée. Les autres enfants de la famille pouvaient dessiner ou prendre des photos de ce qu’ils avaient trouvé. Après leur retour, ils ont partagé ce qui était unique dans ce qu’ils ont trouvé. La flexibilité des affectations permet aux familles d’apprendre ensemble.

L’apprentissage à distance signifie également que certains parents peuvent avoir des difficultés, et les enseignants doivent être préparés avec des plans alternatifs pour les aider à réussir. Lorsque les parents éprouvent des difficultés à concentrer leurs élèves, un enseignant peut proposer de faire des leçons vidéo avec les élèves. Une intervention d’un enseignant, même temporairement, peut aider à remettre un élève sur la bonne voie.

Les enseignants et les écoles font toutes sortes d’accommodements pour apprendre à la maison. Pour aider les familles à réussir, les enseignants peuvent fournir une communication claire, une vue d’ensemble de ce que l’élève doit apprendre et le soutien nécessaire pour que les parents et les tuteurs réussissent.

Sofiane Créateur d'AFEST

Sofiane Créateur d'AFEST

Formateur d'enseignants de formateurs et de cadres pédagogiques.

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